Theaterdocenten experimenteren in academies voor Deeltijds Kunstonderwijs in Vlaanderen
Ik moet wel toegeven dat ik wat onzeker ben. Ik heb nog nooit een zelfstandige creatie gevraagd van mijn leerlingen, bedenk ik me nu. Ik vraag wel veel zelfstandig werk maar nooit de volledige lijn, van begin tot einde. Ik voel me onzeker of ik dit wel kan vragen aan hun. Ze zijn het ook niet gewoon bij andere collega’s. Dus spannend. Misschien wil ik wel iets doen met het boek dat je me gaf en een creatie-opdracht hierrond. Het idee van de kaartjes op jullie site is heel inspirerend en toegankelijk.”
Eén van de theaterdocenten die bereid is om in de klas een creatieproces op te zetten, schrijft ons deze mail naar aanleiding van het experiment dat op stapel staat.
In de academie De Kunstbrug van Gent, de Stedelijke Academie voor muziek, woord en dans Dendermonde, De kunstacademies van Zwevegem en Eeklo én in Art’Iz, de academie van Izegem, schieten binnenkort enkele experimenten uit de startblokken. We vonden een aantal theaterdocenten bereid om met hun eigen leerlingen aan de slag te gaan. De jongeren uit hun klassen krijgen de kans om eigen werk te leren maken. De theaterdocenten zullen dit proces niet alleen opzetten, maar ook begeleiden. Onze blog dient hierbij als inspiratiebron. Sommige docenten werkten al langer rond zelfstandig leren maken, voor anderen is het een eerste keer.
Ook een leraar-in-opleiding van de educatieve master drama van KASK & Conservatorium Gent koppelt de masterproef aan dit onderzoek en gaat aan de slag met een creatie-experiment in de eigen klas Woordlab (derde graad) in de Academie van Zottegem. Twee groepen van drie leerlingen starten een eigen maakproces op onder begeleiding van de theaterdocent.
Na afloop van de verschillende experimenten gaan we terug met deze docenten in gesprek. We zijn nieuwsgierig hoe ze achteraf zullen terugkijken naar de creatieprocessen die ze hebben begeleid. Hoe hebben ze het proces opgestart en begeleid? Wat viel hen op? Wat heeft hen geholpen? Welke moeilijke momenten kwamen op hun pad? Hoe gingen ze ermee om? Hoe was het om de “volledige lijn” te begeleiden: van bij de start tot aan de presentatie van de eigen podiumcreatie van de jongeren.
Spannend. Zoals elke creatie. En genereus. We danken daarom nu al deze bevlogen docenten, om hun engagement en openheid, en bovenal hun liefde voor dit vak en de jongeren waarmee ze werken.
Onder de titel zwembanden verscheen de eerste verwerking van het materiaal uit dit experiment.
Theaterdocent en podcastmaker Annelies De Nil werkt op dit moment aan een podcast waarin ze de voor haar meest in het oog springende thema’s uit deze experimenten belicht. De podcast verschijnt binnenkort op de blog.
Verleiden tot het midden 