Categorie: Materiaal

We observed several hours in various workplaces to understand how art teachers assist young individuals in creating their own works of art. Based on our observation reports, we distilled a set of actions performed by the instructors. Each action was documented on a card and organized under eight themes.

We present these cards to some of the teachers and artists we observe, engaging in conversations with them to understand their values and motivations. We seek to uncover why they engage in specific actions. Why are they doing what they are doing? For each theme we spotlight one answer to offer insights into the practices of artist-teachers.

Doorgaan met lezen “Cards with Lisi”

Vele uren keken we op verschillende plekken naar hoe theaterdocenten jongeren begeleiden. Uit onze observatieverslagen destilleerden we een aantal handelingen die we de theaterdocenten zagen uitvoeren. We zetten elke handeling op een kaartje en verzamelden de kaartjes onder acht thema’s.

We leggen deze kaartjes voor aan theaterdocenten bij wie we gaan observeren en gaan erover in gesprek. Waar hechten ze belang aan? Waarom doen ze wat ze doen?

Doorgaan met lezen “Kaartjes met Jorg”

Vele uren keken we op verschillende plekken naar hoe theaterdocenten jongeren begeleiden. Uit onze observatieverslagen destilleerden we een aantal handelingen die we de theaterdocenten zagen uitvoeren. We zetten elke handeling op een kaartje en verzamelden de kaartjes onder acht thema’s.

We leggen deze kaartjes voor aan theaterdocenten bij wie we gaan observeren en gaan erover in gesprek. Waar hechten ze belang aan? Waarom doen ze wat ze doen?

Doorgaan met lezen “Kaartjes met Jelle”

Sommige docenten hebben regels of aanbevelingen hangen in het atelier of de klas. Georgina del Carmen Theunissen vertelde me dat ze aan de muur van haar klaslokaal een papier hangt van de componist John Cage: “10 rules for students and teachers”.

Doorgaan met lezen “10 Rules”

Vele uren keken we op verschillende plekken naar hoe theaterdocenten jongeren begeleiden in het zelfstandig maken. Uit onze observatieverslagen destilleerden we een aantal handelingen die we de theaterdocenten zagen uitvoeren. We zetten elke handeling op een kaartje en verzamelden de kaartjes onder acht thema’s.

We leggen deze kaartjes voor aan theaterdocenten bij wie we gaan observeren en gaan erover in gesprek. Waar hechten ze belang aan? Waarom doen ze wat ze doen?

Doorgaan met lezen “Kaartjes met Giovanni”

Vele uren keken we op verschillende plekken naar hoe theaterdocenten jongeren begeleiden. Uit onze observatieverslagen destilleerden we een aantal handelingen die we de theaterdocenten zagen uitvoeren. We zetten elke handeling op een kaartje en verzamelden de kaartjes onder acht thema’s.

We leggen deze kaartjes voor aan theaterdocenten bij wie we gaan observeren en gaan erover in gesprek. Waar hechten ze belang aan? Waarom doen ze wat ze doen?

Doorgaan met lezen “Kaartjes met Arnaud”

Vele uren keken we op verschillende plekken naar hoe theaterdocenten jongeren begeleiden. Uit onze observatieverslagen destilleerden we een aantal handelingen die we de theaterdocenten zagen uitvoeren. We verzamelden ze onder 8 thema’s:

Doorgaan met lezen “Kaartjes”