Categorie: Experimenten

Open voor alle publiek: toonmomenten door jongeren: 18 tot 19 uur en 20 tot 21.30 uur

Open voor theaterdocenten/coaches: uitwisseling expertise: 14.30 tot 17 uur

Op donderdag 28 maart kaapt “Verleiden tot het midden” het Knal_Interval bij LARF! In Gent. Een dag van én voor theaterdocenten die ervaring willen uitwisselen over het initiëren en begeleiden van zelfstandige creatieprocessen van jongeren.

Een aantal theaterdocenten die in verschillende contexten maakprocessen van jongeren begeleiden zijn bereid te reflecteren over hun praktijk. In de maakprocessen zijn de jongeren de makers en streven de theaterdocenten naar een maximum aan eigenaarschap door de jongeren. Deze diverse maakprocessen vormen op die manier één groot experiment in maken en in het begeleiden ervan. De theaterdocenten zetten het proces op en begeleiden het. Onze blog dient hierbij als inspiratiebron. Vooral plekken die ervaring hebben in dit soort werk stappen mee in het experiment en her en der iemand die dit voor het eerst doet.

Wanneer, hoe en waarom stuur je jongeren in een zelfstandig maakproces? Waar ligt de grens tussen coachen en regie? Hoe zet ik mijn expertise in?

Vragen van theaterdocenten uit het experiment ‘De volledige lijn’

Op het Kaap_Knal_interval toont elke deelnemende organisatie een korte presentatie en gaan de theaterdocenten en jongeren in gesprek met ons en met elkaar. Wat helpt de jongeren om te maken? Welke uitdagingen zijn verbonden aan dit soort werk? Hoe gaan de theaterdocenten en de jongeren daarmee om? De uitwisseling van expertise staat voorop op deze dag. Een uitwisseling met elkaar, met ons én met andere theaterdocenten uit het werkveld. Om te inspireren en om een lans te breken voor dit schone werk.

Hoe kan je veiligheid en artistieke uitdaging samen laten gaan? Hoe geef je vrijheid in een creatieproces? Hoe geef je de juiste voeding onderweg?

Vragen van theaterdocenten uit het experiment ‘De volledige lijn’

Nemen deel aan het  experiment : 39Graden, Secundair Kunstinstituut Gent, LARF!, DEGASTEN, Victoria Deluxe, fabuleus, DKO Zottegem, Kaaiman, MOB en Bronks.

Noteer het uw agenda, we hopen u dan allen te ontmoeten voor één grote Knal! Hou onze blog en socials in de gaten voor meer informatie.

Open voor alle publiek: toonmomenten door jongeren: 18 tot 19 uur en 20 tot 21.30 uur

Open voor theaterdocenten/coaches: uitwisseling expertise: 14.30 uur tot 17 uur

_{Een impressie van hoe deze dag verliep vind je hier. Een dag met veel indrukken, nieuwe informatie, schone presentaties en boeiende gesprekken. Binnenkort verschijnen posts op de blog waarin we deze informatie delen.}

LEES MEER

Secundair Kunstinstituut Gent. Een experiment door Tanja Oostvogels.

Ik geef les op het Secundair Kunstinstituut in Gent. Een KSO-school waar de jongeren drie uur toneel per week krijgen. Na een eerste experiment  ‘Overdreven/overdrijven’ met als focus feedback, tijd, vrijheid en collectiviteit, zette ik een tweede kort experiment van vier lessen op. Opnieuw in een vijfde jaar.

Als start van het experiment geef ik de jongeren de opdracht om tegen de week erna iets te verzamelen en dat mee te brengen. De inspiratie om te starten via verzamelingen haal ik bij Benjamin Verdonck. Tijdens de research days 2021 aan de Fontys Hogeschool voor de Kunsten (Tilburg) houdt hij de lezing ‘Waarom ik weende bij het zien van Albero Porta’. Hij geeft een inkijk in hoe en waarom hij verzamelt. Dat dat voor hem te maken heeft met ‘zorg dragen voor’, met aandacht, zowel voor wat hij verzamelt als voor de wereld op zich.

Ik verzamel om te leren kijken naar de ruimte waarin ik mij beweeg.

Benjamin Verdonck

In het laatste jaar van de kunsthumaniora maken jongeren een solo. Dit is een zelfstandig werk, ze krijgen een mentor die hen bijstaat in het maakproces maar het is de bedoeling dat ze dit zelfstandig doen en dat ze echt eigenaarschap hebben over hun solo. Iets waar ze in het vijfde al én naar uitkijken én al lang op voorhand zenuwachtig voor zijn. Ga ik dat kunnen? Wat ga ik maken? En hoe?

Kan ik ze startend vanuit hun verzamelingen in een paar lessen tijd tools meegeven waar ze volgend jaar naar terug kunnen grijpen om in hun maakproces op terug te vallen? Kan ik ze leren zien welke stappen in een maakproces mogelijk zijn? Hoe ze moeilijkheden kunnen overwinnen? Wat ze kunnen doen als ze op een dood spoor zitten? Kan ik ze leren maken? Of in ieder geval ze daarin op weg helpen?

Verslag van dit experiment volgt later bij ‘Schrijfsels’.

Grote dank voor alle inspiratie aan de jongeren uit dit experiment: Amélie, Dario, Eva, Gabria, Keano, Lena, Nell, Nora, Noa, Moïra, Mona, Rosie, Sinead, Soetkin en Tess.

LEES MEER

Academie voor muziek, woord en dans Dendermonde. Een experiment door Ann Saelens.

De negen jongeren (15/16 jaar) uit mijn klassen woordlab (3.3) en theater (4.1) in het Deeltijds Kunstonderwijs (DKO) maakten tijdens het vorige experiment elk voor het eerst een eigen solo. In januari 2023 toonden ze hun creaties aan het publiek. Het dagboekverslag van dit experiment kan je volgen in de rubriek schrijfsels onder de titel “Dagboek van een Stuntelaar”.

Met dezelfde jongeren begin ik eind maart een nieuw experiment: samen een eigen creatie maken. Ik heb daarvoor maar enkele weken: van maart tot mei 2023 gaan we opnieuw aan de slag.

De leerlingen wilden na het solo-project absoluut opnieuw eigen werk creëren, de goesting is alvast exponentieel gegroeid! Maar nu graag met iedereen samen. Wat hebben we samen te vertellen? Een nieuwe zoektocht.

Ik wil nog meer inzetten op het collectieve in maakprocessen en ik wil graag nog meer “buiten spel” blijven. Hoe kan ik het proces nog beter initiëren en begeleiden zonder in te grijpen in wat ze uiteindelijk op de planken brengen?

De lessenreeks wordt afgesloten met een toonmoment eind mei 2023. Meer informatie en reflectie over dit experiment volgt later als artikel in de rubriek “Schrijfsels”.

Grote dank aan mijn geëngageerde leerlingen: Margo, Zoë, Fleurette, Cléo, Hend, Theola, Gitte, Flavie en Marie.

LEES MEER

Theaterdocenten experimenteren in academies voor Deeltijds Kunstonderwijs in Vlaanderen

Ik moet wel toegeven dat ik wat onzeker ben. Ik heb nog nooit een zelfstandige creatie gevraagd van mijn leerlingen, bedenk ik me nu. Ik vraag wel veel zelfstandig werk maar nooit de volledige lijn, van begin tot einde. Ik voel me onzeker of ik dit wel kan vragen aan hun. Ze zijn het ook niet gewoon bij andere collega’s. Dus spannend. Misschien wil ik wel iets doen met het boek dat je me gaf en een creatie-opdracht hierrond. Het idee van de kaartjes op jullie site is heel inspirerend en toegankelijk.”

Eén van de theaterdocenten die bereid is om in de klas een creatieproces op te zetten, schrijft ons deze mail naar aanleiding van het experiment dat op stapel staat.

In de academie De Kunstbrug van Gent, de Stedelijke Academie voor muziek, woord en dans Dendermonde, De kunstacademies van Zwevegem en Eeklo én in Art’Iz, de academie van Izegem, schieten binnenkort enkele experimenten uit de startblokken. We vonden een aantal theaterdocenten bereid om met hun eigen leerlingen aan de slag te gaan. De jongeren uit hun klassen krijgen de kans om eigen werk te leren maken. De theaterdocenten zullen dit proces niet alleen opzetten, maar ook begeleiden. Onze blog dient hierbij als inspiratiebron. Sommige docenten werkten al langer rond zelfstandig leren maken, voor anderen is het een eerste keer.

Ook een leraar-in-opleiding van de educatieve master drama van KASK & Conservatorium Gent koppelt de masterproef aan dit onderzoek en gaat aan de slag met een creatie-experiment in de eigen klas Woordlab (derde graad) in de Academie van Zottegem. Twee groepen van drie leerlingen starten een eigen maakproces op onder begeleiding van de theaterdocent.

Na afloop van de verschillende experimenten gaan we terug met deze docenten in gesprek. We zijn nieuwsgierig hoe ze achteraf zullen terugkijken naar de creatieprocessen die ze hebben begeleid. Hoe hebben ze het proces opgestart en begeleid? Wat viel hen op? Wat heeft hen geholpen? Welke moeilijke momenten kwamen op hun pad? Hoe gingen ze ermee om? Hoe was het om de “volledige lijn” te begeleiden: van bij de start tot aan de presentatie van de eigen podiumcreatie van de jongeren.

Spannend. Zoals elke creatie. En genereus. We danken daarom nu al deze bevlogen docenten, om hun engagement en openheid, en bovenal hun liefde voor dit vak en de jongeren waarmee ze werken.

_{Onder de titel zwembanden verscheen de eerste verwerking van het materiaal uit dit experiment.}

_{Theaterdocent en podcastmaker Annelies De Nil werkt op dit moment aan een podcast waarin ze de voor haar meest in het oog springende thema’s uit deze experimenten belicht. De podcast verschijnt binnenkort op de blog.}

LEES MEER

Academie voor muziek, woord en dans Dendermonde. Experiment door Ann Saelens.

De negen jongeren (14/16 jaar) uit mijn klassen woordlab (3.3) en theater (4.1) in het DKO hebben nog geen ervaring met het maken van eigen werk. Gedurende een aantal weken ga ik een deel van de tijd die ik met deze negen meisjes ter beschikking heb (twee uur per week), besteden aan het creëren van een eigen solo. Een aantal topics waarmee ik zeker aan de slag wil gaan:

• Hoe kan ik motivatie ontwikkelen om eigen podiumwerk te maken?
• Hoe kan ik de inzet van het lichaam en fysiek onderzoek op de vloer vergroten?
• Hoe start ik een maakproces dat start zonder beginmateriaal?
• Hoe kunnen de leerlingen inzicht verkrijgen in de dramaturgie van een tekst/solo?
• Hoe kan ik collectief werken in solo-maakprocessen bevorderen?

De eind-opdracht voor de solo inspireerde ik op een opdracht van Barbara De Meyere en haar collega’s aan de Academie van Zottegem:

• Er is een lijktekening op de grond getekend. Wie is dit? Wie ben jij?
• Maak een monoloog van max 5 minuten waarin je zelf aan het woord bent (max 15-tal zinnen)
• Wie ben je en wat je wil vertellen?
• Gebruik 1 attribuut
• Zorg voor 1 verrassende wending
• Zorg voor minimum 1 duidelijk moment waarin je niet spreekt.

De lessenreeks zal afgesloten worden met een toonmoment in januari 2023. Meer informatie en reflectie over dit experiment volgt later als artikel in de rubriek “Schrijfsels”.

Grote dank aan mijn geëngageerde leerlingen: Margo, Zoë, Fleurette, Cléo, Hend, Theola, Gitte, Flavie en Marie.

LEES MEER

Secundair Kunstinstituut. Experiment door Tanja Oostvogels.

Ik geef les op het Secundair Kunstinstituut in Gent. Een KSO-school waar de jongeren drie uur toneel per week krijgen. Naar het einde van het schooljaar toe is er in het vijfde jaar ruimte voor een kort project ‘zelf maken’.

Afgelopen schooljaar zette ik in dit project een eerste experiment op.  
Wat had ik tot dan gezien of gelezen in het onderzoek wat in mijn hoofd bleef malen? Hoe kon ik daar in dat project verder mee experimenteren?
Hoe kon ik mijn manier van werken bewust in vraag stellen, mezelf meer uit mijn comfortzone halen?

Ik focuste op vier thema’s: tijd, vrijheid, collectieve maakprocessen en feedback.

Hoe ga ik bewuster met tijd om? Hoe kan ik tijd meer in mijn voordeel laten werken?
Wat levert het op om een opdracht (nog) minder af te bakenen dan ik doorgaans doe? Hoe formuleer ik de opdracht zo dat ze maximaal open is en veel vrijheid biedt?
Hoe geef ik feedback zonder bepalend te worden in hun maakproces? Hoe geef ik feedback zonder hen het gevoel te geven dat ze aan iets moeten voldoen?
Hoe maak ik het proces zo dat het collectief wordt? En wat levert dat op?

Ik heb een verslag geschreven over dit werkproces om inzicht te geven waarom ik met deze vier thema’s aan de slag ging, wat ik probeerde en wat voor effect dit had. Dit verslag is te vinden op de blog bij ‘schrijfsels’ onder de naam “Overdreven/overdrijven”.

En het moet zeker gezegd: de jongeren waarmee ik dit proces aanging waren fantastisch. Bevlogen jongeren die goesting hadden om uit te proberen, te zoeken en te maken. Een droom voor elke theaterdocent! Dank dus aan Lore, Ulysse, Keren, Emmo, Fons, Ayla, Ina, Imea, Bavo, Joanna, Zeno, Jules, Mien en Susan. 

LEES MEER

OVERDREVEN/OVERDRIJVEN Experimenteren met tijd, vrijheid, feedback en collectieve maakprocessen.